Τετάρτη 31 Ιουλίου 2013

ΝΟΜΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΝΟΜΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΦΥΓΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ (ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΚΗΓΟΡΟΥΣ) ΑΝΤΙΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ Η ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ - ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΥΠΑΛΛΗΛΟ Διαθεσιμότητα - Κινητικότητα - Μετατάξεις. Τετρασέλιδο ενημερωτικό σημείωμα


ΜΗΝΥΤΗΡΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΤΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ κ. ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ ΤΟΥ  κ. ΛΑΣΚΑΡΗ ΓΙΑ ΔΟΛΟ ΠΡΟΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΑΥΤΟΥΡΓΙΑ

ΝΕΑ - ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ

 ΝΟΜΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ
(Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.)

Αρθ. Ιδρ. Απόφασης Πρωτοδ. Αθηνών 20376/58

Χαλκοκονδύλη 13, 104-32, Αθήνα

Τηλ: 5238148, 5230819

Fax: 5230819
e-mail: oiele@otenet.gr
site: www.oiele.gr
Αρ.Πρωτ.:35718
Αθήνα, 1/8/2013
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΠΟΙΟΣ, ΤΕΛΙΚΑ, ΝΟΜΟΘΕΤΕΙ, ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ;
ΜΗΝΥΤΗΡΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΤΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ κ. ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ ΤΟΥ (;) κ. ΛΑΣΚΑΡΗ ΓΙΑ ΔΟΛΟ ΠΡΟΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΑΥΤΟΥΡΓΙΑ
Η ΟΙΕΛΕ κατέθεσε μηνυτήρια αναφορά κατά του Υπουργού Παιδείας, του Διευθυντή του Πολιτικού του Γραφείου κ. Βασιλόπουλου και του συνεργάτη του (;) κ. Λάσκαρη για σειρά βαρύτατων αδικημάτων που σχετίζονται με την έκδοση της παράνομης και αντισυνταγματικής εγκυκλίου, με την οποία αποσύρεται η κρατική εποπτεία από τα ιδιωτικά σχολεία, μετατρέπονται οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί λειτουργοί σε ιδιωτικούς υπαλλήλους, αλλοιώνεται επικίνδυνα το δημόσιο και κοινωνικό αγαθό της εκπαίδευσης που κατά το Σύνταγμα παρέχουν και τα ιδιωτικά σχολεία και κερδίζουν δεκάδες εκατομμύρια ευρώ οι σχολάρχες μέσω της δραματικής μείωσης των αποζημιώσεων και της μαζικής αντικατάστασης παλαιών εκπαιδευτικών από νέους των 600 ευρώ.
Πιο συγκεκριμένα η ΟΙΕΛΕ μηνύει:
  • Τον Υπουργό Παιδείας Αρβανιτόπουλο Κωνσταντίνο για ηθική αυτουργία σε αντιποίηση αρχής, διότι με δική του εντολή ο μη κατέχων ουδεμία θεσμική ιδιότητα στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Α.Λάσκαρης συντάσσει επίσημα έγγραφα και διατάσσει γραπτώς από διοικητικά στελέχη του Υπουργείου τη διεκπεραίωσή τους και σε παράβαση καθήκοντος με δόλο για εξυπηρέτηση συμφερόντων τρίτων, διότι εν γνώσει του ο Διευθυντής του Γραφείου του υπέγραψε προς διεκπεραίωση εγκύκλιο οδηγία (Φ.18/ 93893/Δ5/12-7-2013) με περιεχόμενο παράνομο και αντισυνταγματικό από την εφαρμογή της οποίας ιδιώτες (ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων) ωφελούνται με κέρδη δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ
  • Τον Διευθυντή του Πολιτικού Γραφείου του Υπουργού Βασιλόπουλο Βασίλειο για άμεση συνέργεια σε αντιποίηση αρχής, διότι απεδέχθη την παραθεσμική εμπλοκή του κ. Α. Λάσκαρη στην σύνταξη της εγκυκλίου οδηγίας Φ.18/ 93893/Δ5/12-7-2013 και συνυπέγραψε το κείμενο, ώστε να διεκπεραιωθεί από τη Δ/ντρια Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και για παράβαση καθήκοντος με δόλο προς εξυπηρέτηση συμφερόντων τρίτων, διότι η εν λόγω εγκύκλιος οδηγία είναι παράνομη και αντισυνταγματική και η εφαρμογή της θα αποφέρει κέρδη δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ σε ιδιώτες (ιδιοκτήτες των ιδιωτικών σχολείων)
  • Τον άτυπο συνεργάτη του Υπουργού Παιδείας Λάσκαρη Άγγελογια αντιποίηση αρχής, λόγω του ότι, αν και απολύτως αναρμόδιος ως μη κατέχων ουδεμία επίσημη θεσμική ιδιότητα στο Υπουργείο Παιδείας, ενεχείρισε στο γραφείο του κείμενο εγκυκλίου οδηγίας (Φ.18/ 93893/Δ5/12-7-2013) στη Δ/ντρια Ιδιωτικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και απαίτησε με γραπτή εντολή του την άμεση υπογραφή της οδηγίας αυτής, το περιεχόμενο της οποίας είναι παράνομο και αντισυνταγματικό και θα προκαλέσει άμεση και δυσεπανόρθωτη βλάβη σε μέλη μας και με πρόθεση προς εξυπηρέτηση συμφερόντων τρίτων, διότι η εφαρμογή της εν λόγω εγκυκλίου οδηγίας θα αποφέρει κέρδη δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ σε ιδιώτες (ιδιοκτήτες των ιδιωτικών σχολείων)
Σημειώνουμε ότι μεταξύ των μαρτύρων που η ΟΙΕΛΕ καλεί να καταθέσουν για την υπόθεση συμπεριλαμβάνεται και ο Υφυπουργός Παιδείας, αρμόδιος για θέματα ιδιωτικής εκπαίδευσης, Συμεών Κεδίκογλου, ο οποίος μέσα στη Βουλή παραδέχτηκε ότι είχε άγνοια για την έκδοση της συγκεκριμένης εγκυκλίου, αν και αυτή εξεδόθη μία ολόκληρη εβδομάδα μετά από την ανάληψη των καθηκόντων του.
Υπενθυμίζουμε ότι με τη συγκεκριμένη εγκύκλιο οδηγία (Φ.18/ 93893/Δ5/12-7-2013) καταλύονται οι κατοχυρωμένες από το Σύνταγμα (άρθρο 16, παρ. 8) και ειδικό νόμο που προκύπτει ως συνταγματική επιταγή (ν. 682/77) εργασιακές σχέσεις των ιδιωτικών εκπαιδευτικών και εφαρμόζονται οι διατάξεις της ΠΥΣ 6/28-2-2012. Επίσης, αλλοιώνεται το δημόσιο και κοινωνικό αγαθό της εκπαίδευσης που με συνταγματική πρόβλεψη παρέχουν κατ’ εξαίρεση οι ιδιώτες, καθώς αποσύρεται ουσιαστικά η κρατική εποπτεία από την ιδιωτική εκπαίδευση, με αποτέλεσμα την όξυνση της ανομίας στα ιδιωτικά σχολεία και την καταστρατήγηση κάθε είδους ισονομίας ανάμεσα στους μαθητές των δημόσιων και των ιδιωτικών σχολείων. Οι αναλώσιμοι, πλέον, ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί γίνονται ιδιαίτερα ευάλωτοι στο να υπογράφουν εκβιαζόμενοι πλαστούς τίτλους σπουδών, να παραχαράσσουν βαθμολογίες και ωρολόγια προγράμματα και να καταδολιεύουν ενδοσχολικές και όχι μόνο εξετάσεις. Τέλος, όπως προαναφέρθηκε, η μείωση των αποζημιώσεων και η δυνατότητα μαζικών απολύσεων και αντικατάστασης παλαιών εκπαιδευτικών από νέους των 600 ευρώ που παρέχει η εγκύκλιος στους σχολάρχες, τούς χαρίζει δεκάδες εκατομμύρια ευρώ.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας προσθέτει με αυτή την εγκύκλιο ένα ακόμη δώρο εκατομμυρίων στους σχολάρχες, μετά από τα 30 εκατομμύρια ευρώ ετησίως που προκύπτουν από την ένταξη των ιδιωτικών εκπαιδευτικών στο Ενιαίο Μισθολόγιο και από τα 14 εκατομμύρια ευρώ που θα κερδίσουν από την εφαρμογή της αύξησης του ωραρίου. Κι όλα αυτά μέσω αδιαφανών διαδικασιών, με εντολές άνωθεν από ισχυρούς παράγοντες της πολιτικής και οικονομικής ζωής που έχουν ως στόχο την παράδοση του δημόσιου και κοινωνικού αγαθού της εκπαίδευσης βορά στις ορέξεις ακραίων επιχειρηματικών συμφερόντων και τη μετατροπή του ιδιωτικού σχολείου από πάροχο κοινωνικού αγαθού σε οίκο εμπορίου. Εάν η κατάσταση αυτή συνεχιστεί, με τη διαρκή συρρίκνωση της δημόσιας εκπαίδευσης και την παράδοση της ιδιωτικής στο πλέγμα των ασύδοτων νόμων της αγοράς, το εκπαιδευτικό αγαθό θα μετατραπεί σε προνόμιο ολίγων, όπως και στη δεκαετία του ’50.
Ο Υπουργός Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλος, μία μέρα μετά την έκδοση της εγκυκλίου Φ.18/ 93893/Δ5/12-7-2013, δήλωσε στο ραδιοφωνικό σταθμό Alpha 9,89 FM ότι δεν γνωρίζει τίποτα σχετικά με την εν λόγω εγκύκλιο. Ο Υφυπουργός Παιδείας κ. Κεδίκογλου παραδέχτηκε στη Βουλή την περασμένη Τρίτη ότι ούτε αυτός γνώριζε ο,τιδήποτε σχετικά με την έκδοση της εγκυκλίου, παρά το γεγονός ότι αυτή εξεδόθη μία εβδομάδα μετά την ανάληψη των καθηκόντων του. Ποιος, τελικά, νομοθετεί στο Υπουργείο Παιδείας (μιας και η πολιτική ηγεσία αποτελεί – καθώς φαίνεται – διακοσμητικό στοιχείο); Ποιων τα συμφέροντα εξυπηρετούνται;

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΡΟΥΤΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΑΡΡΗΣ

Η ΚΟΥΒΕΡΤΑ ΤΟΥ ΠΑΠΠΟΥ ΜΟΥ...

Η ΣΥΓΚΛΟΝΙΣΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΟΥ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ...

Πάντρεψε τον μονάκριβο γιο του και από την αγάπη που του είχε, του έκανε δώρο όλη την περιουσία του, δεν κράτησε τίποτα...
Σπίτι, κτήμα και χρήματα, όλα περιήλθαν στο όνομα του μονάκριβου γιου του.


Ήταν ένας χαρούμενος παππούς...
Ήταν και ένας χαρούμενος γιος, με την γυναίκα του και τα μικρά τους παιδιά...


Οι χαρούμενες στιγμές όμως πέρασαν και για αντάλλαγμα... η νύφη του και ο γιος του, τον πέταξαν στο υπόγειο να μένει...

"Δεν πρέπει τα παιδιά, να είναι μαζί με ηλικιωμένους, γιατί περνάνε διάφορες αρρώστιες και οι ίδιοι πρέπει να έχουν την ησυχία τους."

...έλεγαν οι δύο νέοι ευεργετημένοι γονείς, για τον παππού.


Έστελναν το εξάχρονο παιδί τους, να του δίνει ένα πιάτο φαί.
Και ήταν ικανοποιημένοι, που του είχαν όλα τα φάρμακα στο κομοδίνο του και μία τηλεόραση για παρέα...

Τρώγανε και κάνανε τραπέζια, σπίτι τους...

"Τι άλλο θέλει, τώρα πια ένας γέρος;"

Έλεγαν στους συνομήλικους φίλους τους και καμάρωναν, έναντι αυτών και του Θεού...

"Θα μας προσέχετε και μας ή θα μας ξεχάσετε; Είδατε πώς αγαπάμε εμείς τον παππού;"

...λέγανε στα παιδιά τους.

"Τόσοι γέροι εγκαταλείπονται στα ιδρύματα..."

Συμπλήρωναν και κατηγορούσαν γνωστούς τους... ξέροντας πως εκείνοι είχαν εκπληρώσει το χρέος τους...

Ξημέρωσε όμως μία αληθινή μέρα Θεού...
...που σαν έδωσαν στον εξάχρονο γιο τους μια κουβέρτα, να την πάει στον παππού του...

Σκεφτόντουσαν τόσο πολύ τον παππού και νοιαζόντουσαν για εκείνον...

Τότε ήταν που...
...ο γιος τους, πηρέ ένα ψαλίδι και την έκοψε στην μέση..!
Ναι στην μέση ακριβώς!
Δεν πρόλαβαν καν να τον σταματήσουν...

"Γιατί παιδί μου το έκανες αυτό;"
...φώναξε ο πατέρας του, με έντονο ύφος.

"Τόσο καιρό δεν σας λέμε να είστε καλά παιδιά, να ακούτε και να φροντίζετε τους γονείς σας, όπως κάνει ο μπαμπάς;"
...συμπλήρωσε η μητέρα του.

Και το μικρό αγοράκι, με καλοσύνη στα μάτια του και όπως του είχαν μάθει οι γονείς του...
...απάντησε:

"Το κρεβάτι του παππού μου είναι μικρό και η κουβέρτα θα περισεύει μαμά.
Θα κρατήσω το μισό κομμάτι για σένα μπαμπά.
Όταν γεράσεις, να σκεπάζεσαι και εσύ όπως ο παππούς μας..."

Οι γονείς συγκλονίστηκαν...
Κατάλαβαν το μεγάλο λάθος τους!
Πήγαν με δάκρυα στα μάτια και με ντροπιασμένο πρόσωπο... γονάτισαν μπροστά στον πικραμένο πατέρα και του ζήτησαν συγχώρεση...

...
Όταν συγκεντρώνεται μία οικογένεια στο τραπέζι, μεσημέρι ή βράδυ, να φάει ή να πάρει μία απόφαση... τότε παρόντες είναι και όλοι όσοι βρίσκονται στον ουρανό, μακριά τους... μου έλεγε κάποτε ένας γέροντας και από τότε κατάλαβα τι σημαίνει οικογένεια!

Κατεβάστε δωρεάν υπέροχα βιβλία ή έρευνές μας:
http://www.scribd.com/my_document_collections/3244615

Εγγραφείτε στο ιστολόγιό μας, προβάλετε τον ιστοχώρο μας, για να δυναμώσουμε την φωνή μας!!!

Με εκτίμηση, ΓΧΝν.
http://church-taxiarchon-kernitsas.blogspot.com
http://aromapanagias.blogspot.com
http://aeropsekasmostripolisarcadias.blogspot.com

Οι εκπαιδευτικοί κατέλλαβαν συμβολικά τη διεύθυνση Β’βαθμιας εκπαίδευσης, Συνεχίζουν τις κινητοποιήσεις οι εκπαιδευτικοί απέναντι στο πολυνομοσχέδιο που καταργεί κλάδους της τεχνικής εκπαίδευσης στέλνοντας στην ανεργία πολλούς συναδέλφους τους.Σήμερα αντιπροσωπεία έκανε συμβολική κατάλληψη στη διεύθυνση Β’βάθμιας εκπαίδευσης. Πηγή: ekorinthos.gr

Τεχνικό λύκειο !!! Ο υπουργός παιδείας αυτοδιαψεύδεται !!!

Αν είναι αληθινά τελικά, όσα η Κυριακάτικη Δημοκρατία δημοσίευσε κατ αποκλειστικότητα στο φύλλο της 28/7/2013 παρατηρούμε τα εξής:( αναπόφευκτη η σύγκριση με τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ)

1)  το όνομα αυτού Τεχνικό Λύκειο αντί του Τεχνολογικού που δήλωνε επανειλημμένα ο υπουργός ότι θα κατατεθεί σύντομα στη βουλή. Πώς να του έχεις εμπιστοσύνη;  Το όνομα έχει σημασία διότι έχει άλλο περιεχόμενο!!!! Τεχνολογικό ήταν το περιεχόμενο που επεξεργάστηκε η κ Διαμαντοπούλου και επειδή δεν συναίνεσε η Ν.Δ. δεν πήγε στην βουλή για ψήφιση. Τεχνικό είναι αυτό που παρουσιάζεται τώρα και διαλύει ουσιαστικά την επαγγελματική εκπαίδευση.

2)  ‘’ θα περιλαμβάνει 12 τομείς, οι οποίοι αφενός αντιστοιχούν σε επαγγέλματα αιχμής και αφετέρου οδηγούν τους μαθητές σε σχετικά γνωστικά αντικείμενα των ΤΕΙ. ‘’
   «το μόρφωμα» των ΙΕΚ, που μέχρι σήμερα λειτουργούσαν ως «πάρκινγκ ρουσφετιών» χωρίς οργανικές θέσεις, εκπαιδευτικούς και διοικητικό προσωπικό, θα λάβει τη μορφή που έπρεπε να έχει, παρέχοντας πραγματική δημόσια δωρεάν εκπαίδευση σε επαγγέλματα αιχμής.’’
‘’ η Τεχνική Εκπαίδευση «παίρνει σάρκα και οστά» και συμπληρώνεται από την Επαγγελματική Κατάρτιση μέσω των δημόσιων ΙΕΚμε στόχο την ανάδειξη των επαγγελμάτων αιχμής.’’
‘’ το νέο Τεχνικό Λύκειο θα έχει τριετή διάρκεια φοίτησης και θα αποτελείται από τους εξής 12 τομείς: Μηχανολογίας, Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής, Δομικών Έργων, Αγροτικών Εκμεταλλεύσεων, Τροφίμων και Διατροφής, Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, Τουριστικών και Πολιτιστικών Μονάδων, Εφαρμοσμένων Τεχνών και Καλλιτεχνικών Σπουδών, Διοίκησης και Οικονομίας, Ναυτικών Πλοιάρχων και Ναυτικών Μηχανικών. Η κατάρτιση των τομέων έγινε με γνώμονα το να είναι εννοιολογικά αλλά και πραγματικά ταυτόσημοι με τα γνωστικά αντικείμενα που απαντώνται στα ΤΕΙ.

‘’ Οι απόφοιτοι των μεταγυμνασιακών ειδικοτήτων θα αποκτούν Τίτλο Σπουδών Επαγγελματικής Δεξιότητας (όχι απολυτήριο Λυκείου), ενώ για να τους αποδοθούν τα αντίστοιχα επαγγελματικά δικαιώματα θα δίνουν εξετάσεις στον οικείο επιμελητήριο. Μεταξύ των μεταγυμνασιακών ειδικοτήτων που θα μπορούν να επιλέξουν οι ενδιαφερόμενοι μαθητές είναι τα γνωστικά αντικείμενα της Αισθητικής, της Κομμωτικής, της Αργυροχρυσοχοΐας, της Ωρολογοποιίας, της Ζωοτεχνίας, της Ανθοκομίας και των Αγροτικών Εκμεταλλεύσεων. Μάλιστα, οι απόφοιτοι Γυμνασίου θα βρούνε στα δημόσια ΙΕΚ ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. που καταργήθηκαν, ενώ όλα τα προσφερόμενα γνωστικά αντικείμενα θα στελεχωθούν με εκπαιδευτικούς της Τεχνικής και γενικότερα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που είτε τέθηκαν σε διαθεσιμότητα είτε πλεονάζουν.


Στα παραπάνω αποσπάσματα δίνεται έμφαση στα επαγγέλματα αιχμής. Σ αυτά μεταξύ άλλων περιλαμβάνει αισθητική, κομμωτική , αργυροχρυσοχοΐα, που κατήργησαν με την ψήφιση του άρθρου 82 του ν.4172/2307/2013 (φεκ 167 τ.Α)
Το αιτιολογικό άλλωστε ήταν : ότι μετά από μελέτες , τα επαγγέλματα αυτά δεν είχαν ζήτηση και δεν υπήρχε σκοπιμότητα να παρέχονται από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτοαναιρείται και εδώ ο υπουργός!!!
Αν δεν έχουν ζήτηση γιατί υπάρχουν στο καινούριο σχέδιο;;; ’Γιατί τα ιδιωτικά ΙΕΚ επενδύουν σε σχολές χωρίς ζήτηση;;   Γιατί η κυρίαρχη διαφήμισή  τους είναι  ‘’ σίγουρη επαγγελματική αποκατάσταση;;’’
Γιατί ο κ Αρβανιτόπουλος εγκαινίαζε γνωστό ΙΕΚ … ‘’έβγαλε και λόγο με τον οποίο εξήρε τη συμβολή του Ομίλου τονίζοντας ότι «τέτοιες επενδύσεις και πρωτοβουλίες σηματοδοτούν μία νέα εποχή για την πόλη και τη χώρα γενικότερα»!..  (πηγή  inews.gr)

Ειδικά για τα επαγγέλματα του τομέα υγείας   μια ακόμη δικαιολογία :
’’ότι δημιουργούσαν σύγχυση στην αγορά εργασίας επειδή διδάσκονταν και στα ΑΤΕΙ και στα ΑΕΙ.  ‘

Δείτε:
το Αγροτικών Εκμεταλεύσεων. Και στα ΙΕΚ (κατάρτιση), και Τομέας στο τεχνικό λύκειο, και στα ΑΤΕΙ       Κ αι στα ΑΕΙ   σχολές γεωπονίας .
Αισθητική   (σχολή του τομέα υγείας)  και στα  μεταγυμνασιακά   ΙΕΚ,  και στα μεταλυκειακά ΙΕΚ και στα ΑΤΕΙ

3  ) Εφόσον ‘’ . Η κατάρτιση των τομέων έγινε με γνώμονα το να είναι εννοιολογικά αλλά και πραγματικά ταυτόσημοι με τα γνωστικά αντικείμενα που απαντώνται στα ΤΕΙ.’’


Γιατί λείπει ο τομέας υγείας –πρόνοιας;;
Γιατί λείπει ο τομέας πληροφορικής;;
μήπως δεν είναι επαγγέλματα αιχμής ή δεν είναι εννοιολογικά αλλά και πραγματικά ταυτόσημοι με τα γνωστικά αντικείμενα που απαντώνται στα ΤΕΙ;;
-Σκοπεύει να καταργήσει από τα ΑΤΕΙ (είναι ο σωστός τίτλος)
Τα τμήματα : νοσηλευτικής, φυσιοθεραπείας, εργοθεραπείας, βρεφονηπιοκομίας, μαιευτικής, ιατρικών εργαστηρίων, διατροφής και διαιτολογίας, οδοντικής τεχνολογίας, οπτικής και οπτομετρίας, ραδιολογίας και ακτινολογίας, λογοθεραπείας ;;.
Σε όλα αυτά είχαν πρόσβαση οι μαθητές του τομέα υγείας.
43 επιλογές είχαν οι μαθητές των ΕΠΑΛ του Τομέα Υγείας –Πρόνοιας στο νέο μηχανογραφικό του 2013.
Και αν δεν ήθελαν παραπάνω σπουδές , μετά από πρακτική άσκηση σε δημόσιο νοσοκομείο, έπαιρναν άδεια άσκησης επαγγέλματος ως βοηθοί, ****

-Σκοπεύει να καταργήσει από τα ΑΤΕΙ
τα τμήματα πληροφορικής;;;
29 επιλογές είχαν οι μαθητές των ΕΠΑΛ  του τομέα πληροφορικής στο νέο μηχανογραφικό του 2013.

4)  Στους τομείς  του Τεχνικού Λυκείου βλέπουμε :
’Τομέας Εφαρμοσμένων Τεχνών και Καλλιτεχνικών Σπουδών’’
Πως θα λειτουργήσει αυτός ο τομέας όταν έχουν καταργηθεί βασικές ειδικότητές του;;   (γραφιστική;;)
Πολλές οι αντιφάσεις!!!

5)‘ «το μόρφωμα» των ΙΕΚ θα λάβει τη μορφή που έπρεπε να έχει, παρέχοντας πραγματική δημόσια δωρεάν εκπαίδευση’’ (εννοεί κατάρτιση)   ‘‘Μάλιστα, οι απόφοιτοι Γυμνασίου θα βρούνε στα δημόσια ΙΕΚ ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. που καταργήθηκαν, ενώ όλα τα προσφερόμενα γνωστικά αντικείμενα θα στελεχωθούν με εκπαιδευτικούς της Τεχνικής και γενικότερα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που είτε τέθηκαν σε διαθεσιμότητα είτε πλεονάζουν.’’

-ΑΝ η κατάρτιση στα ΙΕΚ είναι δωρεάν, και οι απόφοιτοι θα βρούνε ειδικότητες που καταργήθηκαν,
αν στελεχωθούν με εκπαιδευτικούς της Τεχνικής και γενικότερα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που είτε τέθηκαν σε διαθεσιμότητα είτε πλεονάζουν,

ποιος ο λόγος που καταργήθηκαν –καταρρίπτονται οι δικαιολογίες του υπουργού και τα non paper-
και ποια η σκοπιμότητα να μην διδάσκονται στην δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση;;

Καταλαβαίνω
 α) ότι θέλετε να απολύσετε και άλλους εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων ακόμη και γενικής παιδείας, για να σας βγουν τα νούμερα –κατόπιν απαίτησης της τρόικας.
β) οι μαθητές που θα πάνε στα ΙΕΚ, θα καταρτιστούν ώστε ν αποκτήσουν κάποια δεξιότητα και θα είναι το αδιαβάθμητο φθηνό εργατικό δυναμικό
γ) οι καθηγητές θα χάσουν την εκπαιδευτική τους ιδιότητα, αφού μετά από 2 χρόνια τα ΙΕΚ  θα μεταφερθούν στις περιφέρειες , στους δήμους.
Χωρίς σταθερή εργασία ,επειδή τα προσφερόμενα προγράμματα θα αλλάζουν ανάλογα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Τώρα τα ΙΕΚ είναι  αποκεντρωμένες υπηρεσίες που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης,.

Φυσικά τώρα αρχίσατε και τη λασπολογία για τα δημόσια ΙΕΚ «πάρκινγκ ρουσφετιών»  όπως κάνετε για κάθε δημόσιο αγαθό που θέλετε να απαξιώσετε και να προσφέρετε στους κρατικοδίαιτους ιδιώτες που λυμαίνονται τα ευρωπαϊκά κονδύλια και χρεωστάνε στο κράτος τα μαλλιοκέφαλά τους !!!
ποιος διοικούσε τόσα χρόνια;; ποιος ψήφιζε τους νόμους;; ποιος έκανε τις αποσπάσεις και τις τοποθετήσεις;;;

Εκεί ψάξτε τις ευθύνες και τους ενόχους!!!!

6) ‘’ Οι όποιες αλλαγές θα αφορούν -εάν τελικά προλάβει να εφαρμοστεί το νέο σύστημα από φέτος- μόνο τους μαθητές που θα εισαχθούν στην α΄ Λυκείου. Οι μαθητές της β΄ και γ΄ Λυκείου θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους και θα αποφοιτήσουν με το υπάρχον σύστημα.’’

Άλλη αυτοαναίρεση εδώ:
βιαστήκατε να ψηφίσετε το άρθρο 82, με την αιτιολογία ότι έχετε μελέτες και κάνατε αξιολόγηση των δομών (ποτέ δεν τα δώσατε στην δημοσιότητα ), δεν ακούγατε τα επιχειρήματα των εκπαιδευτικών, μάλιστα στέλνατε και non paper στους δημοσιογράφους για να τα αντικρούσουν!!,
ποια είναι η δομή την οποία μελετήσατε και με ποια δομή θα λειτουργήσει η επαγγελματική εκπαίδευση;;
 α) ‘’ αν προλάβετε να το εφαρμόσετε από φέτος. ‘’
Δηλ αν δεν προλάβετε πως θα λειτουργήσουν τα ΕΠΑΛ ;;
Η απάντηση:
‘’Οι μαθητές της β΄ και γ΄ Λυκείου θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους και θα αποφοιτήσουν με το υπάρχον σύστημα.’’
Πώς θα γίνει αυτό με καταργημένους τομείς και ειδικότητες και Καθηγητές σε διαθεσιμότητα;;;
Και όσοι γράφτηκαν στην α΄ λυκείου;;;
Αφού λοιπόν θα Αποφοιτήσουν με το υπάρχον σύστημα (ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ) για να γλυτώσετε από τα προβλήματα που δημιουργήσατε, που  είναι πολλά και άλυτα,
έχω να σας κάνω μια πρόταση .
Τι σημαίνει διαθεσιμότητα;; Ότι οι 2200 περίπου καθηγητές της τεχνικής εκπαίδευσης είναι στην διάθεσή σας να τους πάτε όπου θέλετε !!! επομένως τους τοποθετείτε στα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ μέχρι να φτιάξετε σωστά την δομή και να αποφοιτήσουν όπως πρέπει τα παιδιά ,για να ηρεμήσουν κι αυτά και οι οικογένειές τους. Αφού γίνει σωστά η δομή ώστε να μην διαλύεται η επαγγελματική εκπαίδευση, το συζητάμε.

β)Το ότι δεν είστε έτοιμοι ακόμη για ένα τόσο σοβαρό ζήτημα

(Πυλώνα της ανάπτυξης λέγατε όλοι ότι είναι η τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση και μπορείτε να αθροίσετε τα ευρωπαϊκά κονδύλια που ξοδεύτηκαν να μας πείσετε για τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ)
φαίνεται στο δημοσίευμα ‘’Τρία είναι τα κυρίαρχα εναλλακτικά σενάρια για την υλοποίηση της πρακτικής άσκησης των μαθητών της γ΄ Λυκείου του νέου Τεχνικού Λυκείου που εξετάζει το υπουργείο Παιδείας’’

Ακόμη εξετάζετε!!! Κάπου διάβασα ότι είναι προϊόν 5ετους διαβούλευσης !!!

Γι αυτό σας λέω υλοποιείστε την πρότασή μου και θα γλυτώσετε πολλά δεινά.

Ακούστε τους εκπαιδευτικούς που είναι στην πρώτη γραμμή και όχι τους συμβούλους σας στα μετόπισθεν , στην ασφάλεια, έτοιμοι να φύγουν μόλις αλλάξει ο υπουργός.
ΟΙ καθηγητές μόνιμα και σταθερά είναι πάντα μέσα στις φλόγες, κοντά στην κοινωνία και τα προβλήματά της. Ακούστε τους. Ακούστε τους μαθητές. Ακούστε τους Γονείς.

Και συνεχίζουμε
7) ‘’ το υπουργείο Παιδείας καινοτομεί ρίχνοντας ιδιαίτερο βάρος στα μαθήματα Γενικής Παιδείας που προσφέρουν τις βασικές γνώσεις στους μαθητές και είναι αυτά που θα τους οδηγήσουν στις πανελλαδικές εξετάσεις και θα τους βοηθήσουν στην εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Τεχνολογική Εκπαίδευση, εάν και εφόσον το επιθυμούν. Ειδικότερα, στον βασικό κορμό των μαθημάτων Γενικής Παιδείας εντάσσονται η Γλώσσα και τα Μαθηματικά, που θα διδάσκονται από τρεις ώρες εβδομαδιαίως, και η Φυσική και η Χημεία, από δύο ώρες.’’     ΄΄ στρέφει την προσοχή του σε αυτά που μπορούν να επηρεάσουν τον βαθμό πρόσβασης του υποψηφίου στις πανελλαδικές εξετάσεις.

Που την είδε την καινοτομία ο συντάκτης και που είδε το ‘’βάρος’’  στα μαθήματα γενικής παιδείας;;     πως στρέφειτην προσοχή;;;
Σε ότι αφορά τα μαθηματικά :
 τεχνικό λύκειο : 3 ώρες εβδομαδιαίως
ΕΠΑΛ  :  α΄ταξη 2 ώρες Αλγεβρα+2 ώρες γεωμετρία +2 ώρες μαθηματικά υποστήριξης = 6 ώρες εβδομαδιαίως
Β΄τάξη : 2 ώρες Αλγεβρα +1 ώρα Γεωμετρία + 1 ώρα Υποστήριξης =4 ώρες εβδομαδιαίως
Γ τάξη :  5 ώρες εβδομαδιαίως
Από πότε οι 3 ώρες είναι περισσότερες από τις  4  ή  5 ή τις 6 ώρες ;;
Και μάλιστα για προετοιμασία σε πανελλήνιες ;;
γνωρίζουμε ποια ύλη θα διδαχτεί ;; θα γραφτούν καινούρια βιβλία;;; και πότε;; θα κατεβάζουμε πάλι από το διαδίκτυο και θα βγάζουμε φωτοτυπίες;;;
Με τα πενιχρά οικονομικά που πρέπει να εξασφαλίσουν και το πετρέλαιο του χειμώνα;;;
Στοιχίζει πολύ τελικά το τεχνικό λύκειο και αναρωτιέμαι ποιος κερδίζει αφού : οι καθηγητές μπαίνουν σε διαθεσιμότητα
οι δε μαθητές:

α) θα έχουν πρόσβαση μόνο στα ΑΤΕΙ. Τώρα στα ΕΠΑΛ έχουν πρόσβαση και στα ΑΕΙ καθώς και στρατιωτικές σχολές.

β)  ‘’ Οι απόφοιτοι του Τεχνικού Λυκείου θα αποκτούν απολυτήριο ισότιμο με αυτό του Γενικού Λυκείου και Τίτλο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην αντίστοιχη δεξιότητα του τομέα που παρακολούθησαν κατά τα τρία χρόνια των σπουδών τους. Αυτός ο τίτλος θα πιστοποιείται από το οικείο επιμελητήριο για την απόκτηση επαγγελματικών δικαιωμάτων.’’


ΣΤΑ ΕΠΑΛ  αποκτούν απολυτήριο ισότιμο με αυτό του Γενικού Λυκείου με ενδοσχολικές εξετάσεις και ΠΤΥΧΙΟ επιπέδου 3.
 Αναγνωρισμένο στην ευρωπαϊκή ένωση.

Στο τεχνικό λύκειο δεν γνωρίζουμε πως θα παίρνει το απολυτήριο ενώ για το πτυχίο;; (τίτλο το λέει  .  επιπέδου 2 μάλλον. εφόσον τα μαθήματα ειδικότητας είναι μειωμένα σε αριθμό οπότε  δεν μπορεί να είναι επίπεδο 3)
   Επί πλέον χρειάζεται πιστοποίηση (παράβολο-εξετάσεις;) από το   οικείο επιμελητήριο για την απόκτηση επαγγελματικών δικαιωμάτων.
8)        Στα μεταγυμνασιακά ΙΕΚ : φοιτηση 3 χρόνια . Δεν γνωρίζουμε αν οι μαθητές θα διδάσκονται και θεωρητικά μαθήματα ειδικότητας, γενικής όχι.
Το ερώτημα είναι: με δεδομένο τις αυξημένες ανάγκες των 15χρονων σε γλώσσα μαθηματικά πως μπορούν να ανταποκριθούν στις αυξημένες απαιτήσεις των μαθημάτων ειδικότητας και να καταλάβουν την ορολογία τους;; ΕΤΣΙ ώστε να παρουν τον τίτλο, ενώ για να τους αποδοθούν τα αντίστοιχα επαγγελματικά δικαιώματα θα δίνουν εξετάσεις στον οικείο επιμελητήριο.
 (προφανώς και εδώ επίπεδο 2)

Στις ΕΠΑΣ: φοιτηση 2 χρόνια . ΠΤΥΧΙΟ επιπέδου 3 με ενδοσχολικές εξετάσεις.

9)  με την «ορθολογική κατανομή» ανά περιφέρεια,,
κανείς δεν γνωρίζει αν στην περιοχή του θα υπάρχει αυτό που θέλει να μάθει , ή για να πραγματοποιήσει το όνειρό του θα πρέπει να μετακινηθεί αλλού με όσα έξοδα συνεπάγεται αυτό.  Το πιο πιθανό είναι ,αυτά τα παιδιά να μείνουν σπίτι τους και να αυξηθεί η σχολική διαρροή με απρόβλεπτες συνέπειες για έναν έφηβο/.η

10) ‘’ Απώτερος σκοπός είναι μέσω της Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Εκπαίδευσης οι μαθητές να έχουν επιλογές για την πρόσβασή τους είτε σε κάποιο ΤΕΙ είτε σε δημόσιο ΙΕΚ ή και απευθείας στην αγορά εργασίας.’’

Δηλ ‘’Απώτερος σκοπός ‘’ του υπουργού είναι το ΤΕΧΝΙΚΟ Λύκειο να παράγει σπουδαστές των ΑΤΕΙ και μόνο, ή των ΙΕΚ  ή φθηνό ,2 ης κατηγορίας εργατικό δυναμικό.

11) Νεες δηλώσεις 30/7/2013
Σύμφωνα με τον υπουργό Διοικητικής Μεταρρύθμισης, Κυριάκο Μητσοτάκη αυτοί που θα «φύγουν πρώτοι» είναι οι καθηγητές πληροφορικής οι οποίοι πλεονάζουν.
Σύμφωνα με τον υπουργό οι καθηγητές πληροφορικής είναι άκρως αξιοποιήσιμοι σε άλλες υπηρεσίες ενώ για τους σχολικούς φύλακες, τόνισε ότι «κρίναμε πως δεν θα επέλθει καταστροφή της χώρας χωρίς την εργασία αυτή».
Φαίνεται ότι είχα δίκιο παραπάνω  για την πληροφορική.
Όσο για τους σχολικούς φύλακες  , ας ρωτήσουν τους διευθυντές των σχολείων που είχαν σχολικούς φύλακες και τους γονείς.  Ας ψάξουν στα συρτάρια τους να βρουν πόσες αιτήματα υπάρχουν από σχολεία που δεν είχαν και για ποιους σημαντικούς λόγους το ζητούσαν.
Ας  δουν το κλίμα που υπήρχε στα συγκεκριμένα σχολεία, και πόσο διαφυλάχτηκε η δημόσια περιουσία των σχολείων.
Πόσες κλοπές έγιναν σε σχολεία που δεν είχαν σχολικούς φύλακες!!!!!

Συμπεράσματα :  το Τεχνικό λύκειο όπως φαίνεται από το δημοσίευμα είναι όχι υποβάθμιση , αλλά διάλυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Συντελείται άλλο ένα έγκλημα στις πλάτες των παιδιών, αφού τους θεωρεί πολίτες δεύτερης κατηγορίας , τους κόβει τις ευκαιρίες προόδου, και τους έχει ικανούς μόνο για φθηνό εργατικό δυναμικό.
Είναι ρατσιστικό αφού αποκλείει σχεδόν τα κορίτσια, με την μη ύπαρξη τομέων , που κατά πλειοψηφία επιλέγουν.
Είναι άκρως προσβλητικό και αντιπαιδαγωγικό.  ΑΝ εγώ έδειχνα τέτοια συμπεριφορά στους μαθητές μου , σύμφωνα με το προεδρικό διάταγμα περί ποιοτικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών , θα κρινόμουν ανεπαρκής με όλες τις συνέπειες που αυτό σημαίνει.
Μήπως χρειαζόμαστε και ένα προεδρικό διάταγμα
ΠΕΡΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ  ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ;;;

Η ΜΟΝΗ ΛΟΓΙΚΗ ΛΥΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ
ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΤΗΝ ΞΑΝΑ ,ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕ ΤΗΝ .

Η ερώτηση παραμένει :  ΠΟΙΟΣ ΚΕΡΔΙΖΕΙ;;;

ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΗ:
ΙΕΚ = ινστιτούτα επαγγελματικής ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ,
ΑΔΙΑΒΑΘΜΗΤΑ, μόνο στην Ελλάδα υπάρχουν και δεν     αναγνωρίζονται πουθενά.

ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ
Αν δεν έχετε χρόνο για διάβασμα,  κρατήστε τη σελίδα , και διαβάστε το αργά, κομμάτι –κομμάτι,  σύμφωνα με τον χρόνο σας.

Γκόση Βασιλική
Μαθηματικός
30/7/2013

ΕΛΤΕΕ Κορινθίας


ELTEEKOR@YAHOO.GR Ένωση Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής 

Τρίτη 30 Ιουλίου 2013

Πώς θα γίνεται η μεταφορά μαθητών των δημόσιων σχολείων για το 2013-2014

www.kathigitis.org
Κατεβάστε: εδώ την Υπουργική Απόφαση
εδώ την εγκύκλιο
εδώ τον οδηγό ενεργειών
http://www.gdimitrakopoulos.gr

Σχεδίου νόμου του Υ.Π.Ε.Κ.Α «Αντιμετώπιση της Αυθαίρετης Δόμησης – Περιβαλλοντικό Ισοζύγιο και άλλες διατάξεις» Προτεινόμενες τροπολογίες

Ε.Ε.Τ.Ε.Μ.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ
Ο επιστημονικός και επαγγελματικός ενιαίος φορέας οργάνωσης και εκπροσώπησης
των Μηχανικών του τεχνολογικού τομέα ανώτατης εκπαίδευσης
 


Ταχ. Δ/νση: ΒΕΡΑΝΖΕΡΟΥ 15 –106 77, ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.: 2105227812 - 2105227276
Fax: 2105243701, http://www.eetem.gr - E-mail: eetem@eetem.gr


Αθήνα, 30-07-2013

Σχεδίου νόμου του Υ.Π.Ε.Κ.Α «Αντιμετώπιση της Αυθαίρετης Δόμησης
Περιβαλλοντικό Ισοζύγιο και άλλες διατάξεις»

Προτεινόμενες τροπολογίες


ü  Τροποποίηση της παρ.3 της υπ’ αριθ: 704/80 26.7.2013 τροπολογίας

Αιτιολόγηση προτεινόμενης Τροπολογίας
Ο Υπουργός Π.Ε.Κ.A αντί να διορθώσει ως όφειλε την απαράδεκτη διάταξη συντεχνιακού χαρακτήρα του Ν.4030/2011 πρόσθεσε στο Σχέδιο Νόμου «Αντιμετώπιση της Αυθαίρετης Δόμησης - Περιβαλλοντικό Ισοζύγιο και άλλες διατάξεις» με την υπ’ αριθ: 704/80 26.7.2013 τροπολογία (η οποία τροποποιεί το άρθρο 8 του Ν.4030/2011) ρυθμίζει επαγγελματικά δικαιώματα αναρμοδίως και κατά τρόπο προκλητικό και αυθαίρετο αποκλείει τις αντίστοιχες ειδικότητες Μηχανικών των Τ.Ε.Ι από κάθε δραστηριότητα στον τομέα αυτό (σύνταξη μελετών για τα κηρυγμένα διατηρητέα κτίρια, παραδοσιακούς οικισμούς, παραδοσιακό τμήμα πόλης, ειδικά κτίρια δηλαδή ΟΛΑ τα κτίρια πλην των κατοικιών!).
Με βάση τους Νόμους 2916/2001, 3549/2007 και 4009/2011 περί ανώτατης εκπαίδευσης, και το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο, τα επαγγελματικά δικαιώματα ρυθμίζονται από το Υπουργείο Παιδείας και ως εκ τούτου το Υ.Π.Ε.Κ.Α δεν έχει αρμοδιότητα ρύθμισης επαγγελματικών δικαιωμάτων πτυχιούχων ανώτατης εκπαίδευσης, διότι δεν ασκεί εποπτεία στα Α.Ε.Ι..
Εάν δεν τροποποιηθεί η παρ.3 τότε τα αντίστοιχα Τμήματα των Τ.Ε.Ι (π.χ Πολιτικών Δομικών Έργων, Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων) δε θα έχουν λόγω ύπαρξης και οι Πτυχιούχοι τους θα πρέπει να αλλάξουν επάγγελμα!
Επίσης με τη συγκεκριμένη τροπολογία “κλείνει” περισσότερο το επάγγελμα του Μηχανικού και περιορίζεται αισθητά ο ανταγωνισμός στις αντίστοιχες ειδικότητες.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, στην παρ. 3 της ως άνω τροπολογίας πρέπει να περιληφθούν και οι αντίστοιχες ειδικότητες των Μηχανικών των Τ.Ε.Ι και αυτή να διαμορφωθεί ως ακολούθως:

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ – ΠΡΟΣΘΗΚΗ
Η παράγραφος 3 υπ’ αριθ: 704/80 26.7.2013 τροπολογίας
αντικαθίσταται ως εξής:

1.   Το δεύτερο εδάφιο της παρ.2 του άρθρου 8 του Ν.4030/2011 αντικαθίσταται ως εξής:
«Για τις άδειες δόμησης, ανέγερσης ή προθήκης κτιρίων της περ.δ της παρ.1 του άρθρου 4 του Ν.4067/2012 που αφορούν κτίρια, σε παραδοσιακό οικισμό, σε παραδοσιακό τμήμα πόλης, οικιστικό σύνολο που έχει χαρακτηριστεί ως ιστορικό μνημείο και κηρυγμένα διατηρητέα κτίρια ή νεότερα μνημεία καθώς και σε ειδικά κτίρια, οι αρχιτεκτονικές μελέτες εκπονούνται και υπογράφονται από Διπλωματούχους Αρχιτέκτονες μηχανικούς ή Πτυχιούχους Μηχανικούς Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων και Πτυχιούχους Πολιτικούς Μηχανικούς Δομικών Έργων και οι στατικές μελέτες από Διπλωματούχους Πολιτικούς Μηχανικούς ή Πτυχιούχους Πολιτικούς Μηχανικούς Δομικών Έργων.




Άρθρο 10
Ηλεκτρονική Διαδικασία
Το υφιστάμενο καθεστώς διαχείρισης του πληροφοριακού συστήματος δήλωσης αυθαιρέτων και μεταβίβασης ακινήτων από το Τ.Ε.Ε δεν είναι καθόλου αξιόπιστο.
Το Τ.Ε.Ε χρησιμοποίησε τη διαχείριση του πληροφοριακού συστήματος ως μοχλό πίεσης προς την Κυβέρνηση για την εξυπηρέτηση των συνδικαλιστικών του διεκδικήσεων λειτουργώντας ως επαγγελματικός Φορέας.
Από την ως άνω συμπεριφορά του Τ.Ε.Ε, δηλ. τις διακοπές της λειτουργίας του συστήματος, ταλαιπωρήθηκαν πρωτίστως τα μέλη του ελεύθεροι επαγγελματίες ,τα μέλη της Ε.Ε.Τ.Ε.Μ, οι υπόλοιποι επαγγελματίες (Συμβολαιογράφοι κ.λ.π) και οι πολίτες, ζημιώνοντας παράλληλα και το Κράτος.
Επίσης το Τ.Ε.Ε χρησιμοποιεί την διαχείριση του πληροφοριακού συστήματος για να εμποδίζει την πρόσβαση σ’ αυτό των Μηχανικών Τ.Ε.Ι επειδή τους θεωρεί ανταγωνιστές του προκειμένου να ευνοήσει τα μέλη του.
Ειδικότερα το Τ.Ε.Ε, χωρίς να έχει εκ του νόμου το δικαίωμα, μέσω αυθαίρετων «οδηγιών» που έχει συντάξει, επιτρέπει ή εμποδίζει κατά το δοκούν στους χρήστες του συστήματος να έχουν πρόσβαση σε δραστηριότητες της Β’ φάσης τακτοποίησης των αυθαιρέτων.
Η πράξη έδειξε ότι δεν υπάρχει καμία δυνατότητα εποπτείας του συστήματος από το Υ.Π.Ε.Κ.Α.
Για τους παραπάνω λόγους και προκειμένου να διασφαλιστεί το δημόσιο συμφέρον και η απρόσκοπτη λειτουργία του πληροφοριακού συστήματος δήλωσης αυθαιρέτων, το Υ.Π.Ε.Κ.Α θα πρέπει να αναλάβει άμεσα εξ ολοκλήρου την διαχείριση της ηλεκτρονικής διαδικασίας δήλωσης αυθαιρέτων και μεταβίβασης ακινήτων.
Επομένως από την παρ..1 του άρθρου 10 θα πρέπει να αφαιρεθεί η φράση «Τεχνικού Επιμελητηρίου της Ελλάδος ή άλλης αρμόδιας δημόσιας αρχής εποπτευόμενης» καθώς επίσης και να τροποποιηθούν ανάλογα όλες οι σχετικές διατάξεις των υπολοίπων παραγράφων του άρθρου 10 οι οποίες εμπλέκουν το Τ.Ε.Ε στην ηλεκτρονική διαδικασία (π.χ παράγραφος 5).
Στην παράγραφο 8 του άρθρου 10 προβλέπεται επιπλέον χρηματική επιβάρυνση των ιδιοκτητών προκειμένου να χρηματοδοτείται το Τ.Ε.Ε για τη διαχείριση του Πληροφοριακού συστήματος. Με τον απαράδεκτο αυτό τρόπο η Κυβέρνηση αναπληρώνει τα έσοδα που έχασε το Τ.Ε.Ε από την κατάργηση του 2% από τις αμοιβές των Μηχανικών και 2‰ από τα καταβαλλόμενα ποσά στους αναδόχους για την εκτέλεση Δημοσίων Έργων!!
Ζητάμε την κατάργηση της εν λόγω παραγράφου.



Άρθρο 52
Τροποποίηση άρθρου 9 του π 100/2010 (Α΄ 177)
Ενώ οι υποψήφιοι Ενεργειακοί Επιθεωρητές - Μηχανικοί των Τ.Ε.Ι., με βάση την κείμενη νομοθεσία (Π.Δ 100/2010, ν.4111/2013), παρακολουθούν το ίδιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και δίνουν τις ίδιες ακριβώς εξετάσεις, με τους Μηχανικούς που είναι μέλη του Τ.Ε.Ε, υπάρχουν μόνο για τους μηχανικούς των Τ.Ε.Ι. περιορισμοί, οι όποιοι δεν τεκμηριώνονται επιστημονικά, και δεν ισχύουν σε κανένα άλλο κράτος της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Συγκεκριμένα:
1.      Αποκλεισμός από τα κτίρια τριτογενούς τομέα (καταστήματα, γραφεία κ.α) και
2.      θέσπιση αυθαίρετου ορίου ισχύος 100kw για τις εγκαταστάσεις θέρμανσης και κλιματισμού,
περιορίζοντας σημαντικά το εύρος δραστηριοποίησης τους και τον ελεύθερο ανταγωνισμό στη σχετική αγορά παροχής υπηρεσιών.
Με τον τρόπο αυτό το επάγγελμα του Ενεργειακού Επιθεωρητή παραμένει ουσιαστικά "κλειστό" .
Το Υ.Π.Ε.Κ.Α είχε αναγνωρίσει ότι οι περιορισμοί σε βάρος των Πτυχιούχων Μηχανικών Τ.Ε.Ι, με τη διάκριση δυο κατηγοριών Επιθεωρητών (Α' και Β' τάξης), δεν δικαιολογούνται, εφόσον από την νομοθεσία προβλέπεται παρακολούθηση κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος και ενιαία εξεταστική διαδικασία.
Με βάση τους Νόμους 2916/2001, 3549/2007 και 4009/2011 περί Ανώτατης Εκπαίδευσης και το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο, τα επαγγελματικά δικαιώματα ρυθμίζονται από το Υπουργείο Παιδείας. Ως εκ τούτου το ΥΠΕΚΑ δεν έχει αρμοδιότητα ρύθμισης επαγγελματικών δικαιωμάτων Πτυχιούχων Ανώτατης Εκπαίδευσης, διότι δεν ασκεί εποπτεία στα Α.Ε.Ι (Τ.Ε.Ι- Πανεπιστήμια).
Για τους παραπάνω λόγους ζητάμε την επαναφορά της θέσης του ίδιου του Υ.Π.Ε.Κ.Α., μέσω διάταξης σε σχέδιο νόμου, και την εξάλειψη των απαράδεκτων περιορισμών στην άσκηση του επαγγέλματος του Ενεργειακού Επιθεωρητή σε βάρος των Μηχανικών των Τ.Ε.Ι., καταργώντας τις αντίστοιχες διατάξεις της Πράξης Νομοθετικού Περιεχόμενου οι οποίες περιελήφθησαν στο νόμο 4111/2013 (ΦΕΚ 18 Α, 25-1-2013) , ήτοι την παράγραφο 4 του άρθρου 31.

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ–ΠΡΟΣΘΗΚΗ

Στο Άρθρο 52 προστίθεται παράγραφος 4 ως εξής:

"4. H παράγραφος 4 του Άρθρου 31 του νόμου 4111/2013 (ΦΕΚ 18 Α’, 25-1-2013) καταργείται.

Β. Ανάθεση των Εξετάσεων των υποψηφίων Ενεργειακών Επιθεωρητών στα Α.Ε.Ι.
Δεδομένου ότι:
α. χιλιάδες πτυχιούχοι έχουν ήδη ολοκληρώσει τις διαδικασίες εκπαίδευσης, ξοδεύοντας από το υστέρημα τους, χωρίς να είναι εφικτή η είσοδο τους στο επάγγελμα λόγω της αδυναμίας του Τ.Ε.Ε να οργανώσει τις εξετάσεις.
β. Η διενέργεια των εξετάσεων από το Τ.Ε.Ε εγείρει ζήτημα αντικειμενικότητας της εξεταστικής διαδικασίας ,
είναι πλέον επιτακτική ανάγκη της άμεσης ανάθεσης της διενέργειας των εξετάσεων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Τ.Ε.Ι και Πανεπιστήμια).

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ–ΠΡΟΣΘΗΚΗ

8. Η παράγραφος 5 του άρθρου 9 του π.δ100/2010 (Α΄ 177) αντικαθίσταται ως εξής:
«5. Η εξεταστική διαδικασία πραγματοποιείται από Πανεπιστήμια και Τ.Ε.Ι, τουλάχιστον δύο (2) φορές το χρόνο, με την εποπτεία του Υπουργείου Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής (Υ.Π.Ε.Κ.Α), γραπτώς ή ηλεκτρονικώς, επί θεμάτων της ύλης του εκπαιδευτικού προγράμματος και με ανωνυμία των εξεταζομένων έως την έκδοση των αποτελεσμάτων.

Για τη συμμετοχή των ενδιαφερομένων στις εξετάσεις καταβάλλεται παράβολο πενήντα (50) ευρώ στο φορέα που τις διενεργεί.»